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#COVID19 🔴 Los movimientos escolares se suman al trauma de los niños, advierte un psicoterapeuta | Educación #COVID-19 #COVID_19

Los niños que pasaron de la escuela primaria a la secundaria en septiembre pasado necesitan cuidados y atención adicionales para evitar un deterioro de su salud mental, según un destacado psicoterapeuta infantil.

Emil Jackson, jefe de psicoterapia infantil en el servicio para adolescentes de Tavistock and Portman Trust en el norte de Londres, dijo que la transición a menudo era inquietante para los niños de 11 años, pero que ha tenido graves consecuencias para muchos durante los últimos 12 meses.

“En circunstancias normales, se esperaría que los niños normales y saludables se sientan abrumados al comenzar la escuela secundaria”, dijo. “No importa cuando no han tenido la oportunidad de dejar la escuela primaria o de tener un final adecuado con amigos y maestros, cuando su comienzo en la escuela secundaria ha sido tan interrumpido”.

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Emil Jackson, un niño consultor & amp;  psicoterapeuta adolescente, advierte que los maestros y los padres necesitarán recursos adicionales para apoyar la salud mental de los niños.
Emil Jackson, psicoterapeuta consultor de niños y adolescentes, advierte que los maestros y los padres necesitarán recursos adicionales para apoyar la salud mental de los niños. Fotografía: Ben Hopper

Algunos niños que se trasladan a escuelas secundarias donde tienen pocos, si es que tienen alguno, ex compañeros de clase habrán estado particularmente en riesgo de aislamiento porque no han tenido la oportunidad de hacer amigos. “Los niños han ido a la escuela secundaria, han tenido familiares que han muerto o han estado muy gravemente enfermos, y sus nuevos compañeros de clase no han creído que ese fuera el caso, pensaron que era solo una narración de historias”, dijo Jackson, cuyo trabajo implica visitas regulares a las escuelas.

Mientras están en la escuela primaria, la mayoría de los niños ven a uno o dos maestros durante el día que pueden juzgar sus estados emocionales, pero en la escuela secundaria tienen que volverse mucho más autosuficientes muy rápidamente.

“Los padres están mucho menos conectados o son bienvenidos en las escuelas secundarias y, de repente, los niños se convierten en los dueños exclusivos de su narrativa”, dijo Jackson. “Tienen que mantenerse unidos, mientras que los adultos en su vida, incluidos sus padres, solo comienzan a tener piezas. Y esa es una enorme carga emocional para los niños “.

Jackson dijo que preocupaciones similares se aplican a los estudiantes universitarios de primer año, porque la mayor cantidad de crisis mentales ocurre entre los 17 y los 19 años, y también para aquellos niños que ingresan a la escuela primaria desde las guarderías o entre etapas clave. Las preocupaciones de Jackson se hacen eco del líder de un sindicato de enseñanza líder que advierte que no se debe dejar que los maestros “tomen los pedazos” después de la pandemia, ya que los niños procesan la interrupción y el trauma que han experimentado.

En un discurso de hoy, Patrick Roach, secretario general de NASUWT, pedirá ayuda adicional en el aula para ayudar a los niños a sobrellevar la situación y permitir que los maestros se concentren en la enseñanza.

“El gobierno debe crear las mejores oportunidades que permitan a los maestros asegurar el aprendizaje y el desarrollo de los niños creando las condiciones que permitan a los maestros enseñar, respaldados por un mayor apoyo pastoral en cada escuela como parte de un derecho garantizado para que todos los niños accedan a los servicios de salud mental, de manera oportuna servicios de apoyo conductual y asesoramiento en la escuela ”, dirá. “Los maestros y los niños no crearon esta crisis y no se debe dejar que las escuelas recuperen los pedazos que dejó esta pandemia”.

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Muchos problemas de salud mental, dijo Jackson, solo están comenzando a surgir a medida que los bloqueos se han aliviado, en particular la ansiedad, impulsada por la incertidumbre y la incesante interrupción de lidiar con Covid-19.

Para los adolescentes, “la intimidad se ha vuelto peligrosa” y los niños de todas las edades han visto el trauma familiar causado por la muerte de más de 150.000 personas. “Algunos niños sienten temor de haber contribuido activamente a la muerte de sus familiares”, dijo.

El servicio para adolescentes y adultos jóvenes de Tavistock y Portman ha visto un aumento en las referencias y solicitudes de apoyo de las escuelas para la atención pastoral porque “están completamente abrumados”.

Las escuelas necesitan urgentemente recursos que les ayuden a lidiar con la variedad de problemas creados por la pandemia, dijo Jackson.

“Dirijo dos grupos para directores y puedo decirles que ellos y su personal han estado totalmente abrumados”, dijo. “La mayoría no se ha detenido en absoluto desde marzo de 2020; no han tenido descanso porque ellos y su personal han estado administrando el aprendizaje en persona y en línea”.

Las discusiones en las aulas podrían desempeñar un papel importante para ayudar a los niños a aceptar el impacto de la pandemia, dijo, pero las escuelas no pueden hacer esto solas.

“No es razonable esperar que las escuelas, los maestros o los líderes escolares sepan cómo ofrecer todo este apoyo. Necesitan que se les brinde apoyo y se les proporcione directamente a padres e hijos “.

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