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#COVID19 🔴 Cuidado de personas con trastornos del desarrollo y del comportamiento | COVID-19 #salvamedeluxe #COVID #Cambio de hora #L6NCuartaOla

Las personas con trastornos del desarrollo y del comportamiento pueden vivir en hogares grupales o interactuar con los proveedores de servicios directos (DSP). Los CDC han brindado orientación para hogares grupales y DSP que brindan asistencia a personas con discapacidades. Muchas de las recomendaciones para la preparación y respuesta de COVID-19 descritas en esos documentos de orientación también se aplican a los cuidadores y DSP de personas con trastornos del desarrollo y del comportamiento.

Adaptaciones, modificaciones y asistencia

Es posible que se necesiten consideraciones especiales para las personas con trastornos del desarrollo y del comportamiento que tienen movilidad limitada, tienen dificultades para acceder a la información, requieren un contacto cercano con los proveedores de servicios directos, tienen problemas para comprender la información, tienen dificultades con los cambios en las rutinas o tienen otras inquietudes relacionadas con su discapacidad. . Pueden necesitar consideraciones especiales para la comunicación y acciones preventivas como:

  • Consulte con las organizaciones que apoyan a las personas con trastornos del desarrollo y del comportamiento para obtener herramientas de comunicación y otros recursos relacionados con COVID-19.
  • El distanciamiento social y el aislamiento pueden resultarles difíciles y pueden requerir recordatorios o supervisión.
  • El uso de máscaras puede resultar difícil para las personas con problemas sensoriales, cognitivos o de comportamiento. No se recomiendan las máscaras para niños menores de 2 años o para cualquier persona que tenga problemas para respirar o esté inconsciente, incapacitado o no pueda quitarse la cubierta sin ayuda.
  • Cubrirse la boca y la nariz con un pañuelo al estornudar y / o toser (cuando no se usa una máscara), tirarla a la basura y lavarse las manos después puede requerir ayuda o recordatorios visuales y verbales.
  • La limpieza y la desinfección pueden afectar a las personas con problemas sensoriales o respiratorios.
  • Lavarse las manos o usar un desinfectante de manos puede requerir asistencia o supervisión.
  • La limpieza y desinfección pueden requerir asistencia o supervisión.

Monitoreo y detección del desarrollo de niños durante COVID-19

Los niños deben seguir controlando su desarrollo y recibir las pruebas de detección recomendadas durante la pandemia de COVID-19. El control y la detección del desarrollo pueden realizarse a través del consultorio del proveedor de atención médica, un centro de cuidado infantil, programas WIC y otros programas para la primera infancia. Los padres de niños de 2 meses a 5 años pueden monitorear el desarrollo de sus hijos usando la aplicación Free Milestone Tracker de los CDC.

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Si hay preocupaciones de desarrollo para un niño menor de tres años, el niño puede calificar para el programa de intervención temprana de su estado. Las evaluaciones de los servicios de intervención temprana y de intervención temprana todavía se están realizando durante COVID-19.

Si un niño tiene tres años o más, el niño puede calificar para los servicios a través de su sistema escolar local. Estos servicios pueden incluir educación especial preescolar y K-12; terapias como terapia del habla, ocupacional y física; y más. Comuníquese con el Departamento de Educación Especial del sistema escolar local para ver cómo acceder a las evaluaciones y los servicios durante COVID-19.

Aprendizaje a distancia para estudiantes universitarios o de posgrado con trastornos del desarrollo o del comportamiento

Anime a los estudiantes a discutir las adaptaciones necesarias que necesiten para el aprendizaje en línea con el centro de recursos para discapacitados (DRC) de su escuela. Si los estudiantes tienen problemas de acceso a Internet o nuevas necesidades de tecnología, el DRC puede prestarles equipo. Agencias estatales de rehabilitación vocacionalicono externo

Es posible que se sigan ofreciendo otros servicios, como centros de asesoramiento universitario para visitas de telesalud y consejeros académicos para ayudar a los estudiantes a planificar los semestres de verano y otoño.

Padres que apoyan a los niños con aprendizaje a distancia

Si tiene un hijo que recibe servicios de educación especial, las adaptaciones o los servicios recibidos en la escuela a través de su plan 504 o Plan Educativo Individualizado (IEP) deben continuarse, tanto como sea posible, mientras aprende en casa. Muchas escuelas continúan con intervenciones como terapia del habla, clases en grupos pequeños, tiempo adicional y más. Si su hijo o su familia están luchando con los desafíos de la educación en el hogar, hable con sus maestros para encontrar formas de ayudar.

Para algunas familias, este puede ser un buen momento para reevaluar las fortalezas de un niño relacionadas con el aprendizaje e identificar áreas donde un niño puede necesitar más apoyo. Vea qué intervenciones y estrategias son útiles para el aprendizaje de su hijo y cuáles no. Tome notas y lleve sus observaciones y preguntas a la próxima reevaluación o reunión del IEP.

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Los niños con diferencias de aprendizaje y desarrollo también pueden experimentar estrés y ansiedad. Los cambios relacionados con COVID-19 pueden aumentar su estrés. Algunos niños pueden tener más dificultades para expresar sus emociones y algunos pueden necesitar ayuda para desarrollar y usar habilidades de afrontamiento. Obtenga más información sobre cómo ayudar a los niños a hacer frente a las emergencias.

Encuentre lo que funciona para su familia y establezca sus propias metas: comer juntos, hacer ejercicio y mantenerse conectado con los demás mientras trabaja en las metas académicas. Habilidades académicas, como aprender a dividir las tareas en partes más pequeñas, usar un planificador académico y trabajar en la planificación de la transición.icono externo

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