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#COVID19 🔴 Consideraciones para las instituciones de educación superior #salvamedeluxe #COVID #Cambio de hora #L6NCuartaOla

Principios rectores a tener en cuenta

Cuanto más interactúa una persona con otras y cuanto más dura la interacción, mayor es el riesgo de que el COVID-19 se propague en la comunidad. El riesgo también se ve afectado por factores como las tasas de antecedentes de infección en la comunidad y el cumplimiento de las personas con las estrategias de mitigación, como el uso de enmascaramiento, el distanciamiento social y la higiene de manos. Las IES deben comunicar su nivel de riesgo seleccionado para que las personas puedan tomar decisiones más informadas sobre la asistencia, especialmente aquellas con discapacidades y las personas que tienen un mayor riesgo de enfermedad grave por COVID. El riesgo de propagación de COVID-19 aumenta en entornos IHE no residenciales (es decir, viviendas fuera del campus) y residenciales (es decir, viviendas en el campus) con el nivel de actividad de COVID en la comunidad y de la siguiente manera:

Configuración general de IHE

Riesgo más bajo

  • Los profesores y los estudiantes participan en opciones de aprendizaje, actividades y eventos solo virtuales.

Algún riesgo

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  • Los estudiantes, la facultad y el personal siguen todos los pasos para protegerse a sí mismos y a los demás en todo momento, incluido el uso adecuado de máscaras faciales, el distanciamiento social y la higiene de las manos.
  • Modelo de aprendizaje híbrido: los estudiantes participan en el aprendizaje virtual y el aprendizaje en persona se limita a cursos e instrucción de laboratorio que no se pueden impartir de forma remota.
  • Los estudiantes, la facultad y el personal participan en clases, actividades y eventos pequeños y presenciales que permiten a las personas permanecer separadas por al menos 6 pies (por ejemplo, sala de conferencias con asientos individuales espaciados a 6 pies entre sí).
  • Los estudiantes evitan reuniones y eventos sociales fuera de clase, y las comunicaciones y las políticas desalientan estas actividades.
  • Aplicar y apoyar el cumplimiento estricto de grupos, horarios alternos y horarios escalonados en residencias, áreas de comedor y áreas recreativas en el campus para crear pequeños grupos de estudiantes y minimizar su contacto con otros (por ejemplo, pequeñas cohortes de estudiantes de primer año que viven y aprenden juntos ).
  • Los estudiantes, la facultad y el personal no comparten objetos (por ejemplo, laboratorio, arte o equipo y suministros recreativos).
  • La limpieza y desinfección programadas con regularidad (por ejemplo, al menos una vez al día o entre usos) de las áreas que se tocan con frecuencia se realizan según lo planificado (es decir, a tiempo y de manera constante).

Riesgo medio

  • Los estudiantes, el cuerpo docente y el personal siguen todos los pasos para protegerse a sí mismos y a los demás, como el uso adecuado de máscaras faciales, el distanciamiento social y la higiene de las manos.
  • Modelo de aprendizaje híbrido: los estudiantes participan en una combinación de aprendizaje virtual y aprendizaje en persona para todos los cursos (el aprendizaje en persona no se limita a cursos específicos).
  • Los estudiantes, la facultad y el personal participan en clases, actividades y eventos en persona más grandes que permiten que las personas permanezcan separadas por al menos 6 pies (por ejemplo, salón de clases con asientos marcados o asientos eliminados para alentar a sentarse a 6 pies de distancia).
  • Aplicar horarios de cohorte, alternancia y horarios escalonados con algunas excepciones en residencias, áreas de comedor y áreas recreativas en el campus.
  • Los estudiantes, la facultad y el personal participan en reuniones y eventos sociales pequeños y limitados fuera de clase.
  • Los estudiantes, profesores y personal cenan al aire libre siempre que sea posible, o en habitaciones bien ventiladas con distanciamiento social aplicado.
  • Los estudiantes y el profesorado comparten objetos mínimamente (p. Ej., Compartir objetos se limita a una persona a la vez para equipos y suministros de laboratorio, arte o recreativos que no se pueden comprar o asignar individualmente y que se limpian con desinfectante, como sea posible, entre usos ).
  • La limpieza y desinfección programadas regularmente de las áreas que se tocan con frecuencia se realizan según lo planeado, con pocas excepciones.

Riesgo mayor

  • Los estudiantes, la facultad y el personal siguen algunos pasos para protegerse a sí mismos y a los demás en todo momento, como el uso adecuado de máscaras faciales, el distanciamiento social y la higiene de las manos.
  • Los estudiantes y el profesorado participan en eventos, actividades y aprendizaje solo en persona.
  • Los estudiantes, la facultad y el personal asisten a varias reuniones y eventos sociales pequeños fuera de clase.
  • Los estudiantes, la facultad y el personal cenan en comedores interiores mientras mantienen el distanciamiento social.
  • Los estudiantes y el profesorado comparten algunos objetos (p. Ej., Compartir objetos se limita a un grupo de estudiantes a la vez para equipos y suministros de laboratorio, arte o recreativos que no se pueden comprar o asignar individualmente y que se limpian con desinfectante, en la medida de lo posible, entre usos).
  • Limpieza y desinfección programadas irregularmente de las áreas que se tocan con frecuencia.

Mayor riesgo

  • Uso de autobuses públicos, autobuses / lanzaderas del campus u otros vehículos cerrados de alta ocupación con ventilación limitada y / o que requieran que los estudiantes, el cuerpo docente o el personal tengan un contacto cercano sostenido con otros. Protéjase al usar el transporte de los CDC brinda consejos para minimizar su riesgo al usar el transporte público.
  • Los estudiantes, el cuerpo docente y el personal no están obligados a seguir pasos tales como el uso adecuado de máscaras faciales, el distanciamiento social, la higiene de las manos para protegerse a sí mismos y a los demás.
  • Los estudiantes y el profesorado participan regularmente en eventos, actividades y aprendizaje en persona.
  • Los estudiantes, la facultad y el personal asisten a grandes eventos y reuniones sociales fuera de clase.
  • Los estudiantes y el profesorado comparten objetos libremente.
  • Los estudiantes, la facultad y el personal cenan en comedores interiores sin distanciamiento social.
  • Limpieza y desinfección programadas irregularmente de las áreas que se tocan con frecuencia.

Se cree que el COVID-19 se propaga principalmente por las gotitas respiratorias que se liberan cuando la gente habla, tose o estornuda. Se cree que el virus se puede propagar a las manos desde una superficie contaminada y luego a la nariz o la boca, provocando una infección. Por lo tanto, las prácticas de prevención personal (como lavarse las manos, quedarse en casa cuando está enfermo) y las prácticas de prevención ambiental (como la limpieza y desinfección) son principios importantes que se tratan en este documento. Afortunadamente, hay una serie de acciones que los administradores de IHE pueden tomar para ayudar a reducir el riesgo de exposición y propagación del COVID-19.

Planificar y preparar

Revisar, actualizar e implementar planes de operaciones de emergencia (EOP)

Más importante aún, los administradores de IHE necesitan planificar y preparar para reabrir o mantener abiertas las IHE. Independientemente del número de casos actuales en una comunidad, cada IHE debe tener un plan para proteger al personal y a los estudiantes de la propagación del COVID-19. Esto debe hacerse en colaboración con los departamentos de salud pública estatales, locales, tribales y territoriales, el sistema universitario de IHE (si corresponde) y otros socios relevantes. Las IES deben priorizar los componentes de EOP que abordan los brotes de enfermedades infecciosas y las consecuencias relacionadas.

Credito avalado con tu coche

Entre 1.000€ y 15.000€

Al rellenar el formulario de solicitud tendrás que facilitar la marca y modelo de tu vehículo. En función de ello, en la misma pantalla, recibirás una oferta por tu vehículo

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Hacer referencia a los recursos clave sobre preparación para emergencias al revisar, actualizar e implementar el EOP

  • Varias agencias federales han desarrollado recursos sobre principios de planificación escolar y un proceso de 6 pasos.icono de pdf
  • Sitio web del Centro de Asistencia Técnica (TA) de Preparación y Manejo de Emergencias para Escuelas (REMS)icono externo
  • Los trabajadores (profesores y otro personal de la escuela), estudiantes y otros miembros de la comunidad deben participar en el desarrollo del EOP porque se necesita una amplia participación de los trabajadores y la comunidad.

La planificación y las estrategias deben incluir

  • Revisión diaria de los datos oficiales de salud pública de la comunidad que rodea al IHE para realizar un seguimiento del estado actual de la propagación del COVID-19.
  • Desarrollo de sistemas de intercambio de información con socios escolares y comunitarios. Los sistemas de información institucional se pueden utilizar para informar diariamente sobre el número de casos e información, como el ausentismo o los cambios en el tráfico del centro de salud de los estudiantes y el personal para detectar y responder a un brote.
  • Formas de promover comportamientos saludables que reduzcan la propagación de COVID-19, mantengan entornos y operaciones saludables en el campus y describan qué hacer si alguien se enferma.
  • Formas de hacer cumplir o garantizar el cumplimiento de comportamientos saludables que reducen la propagación de COVID-19.
  • Evaluación de la accesibilidad de información y recursos para reducir la propagación de COVID-19 y mantener ambientes saludables.
  • Criterios para la suspensión de IHE del aprendizaje en persona para detener o ralentizar la propagación de COVID-19, así como criterios para determinar cuándo reanudar el aprendizaje en persona.
  • Estrategias que garantizan que los residentes y el personal utilicen prácticas para reducir el riesgo de COVID-19 en caso de suspensión de IHE o necesidad de auto-cuarentena por lo siguiente:
    • Educación continua
    • Programas de comidas
    • Continuidad de la vivienda
    • Otros servicios
  • Consideraciones para estudiantes, profesores y personal con discapacidades y personas que tienen un mayor riesgo de enfermedad grave por COVID.
  • Consideraciones para estudiantes, profesores y personal con discapacidades, incluida la comunicación efectiva de los planes relacionados con COVID de IHE y la accesibilidad de los servicios de IHE.
  • Consideraciones para estudiantes, profesores y personal con dominio limitado del inglés (LEP) para garantizar una comunicación significativa con ellos con respecto a las prácticas de IHE para reducir el riesgo de COVID-19 y cómo continuar la educación, las comidas, otros servicios, etc. (por ejemplo, el uso de intérpretes y materiales traducidos).

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